生徒の学力の向上と、主体的に学ぶ姿勢を醸成するため、１１月から２月まで６回（１１／２０，１１／２７，１２／１８，１／２２，１／２９，２／５、すべて水曜日の６時間目）の学習サポートを行います。国、社、数、理、英の５教科の中から、自分が学習したい教科を選び（人数の関係で調整をして）、自分で学習用具を用意して５０分間の自主学習に取り組みます。教室には各教科担当や巡回の教員がいて、アドバイスしたり質問に答えたりします。

　昨日１１月２０日（水）は１回目の学習サポートでした。ワークに取り組む姿、タブレットのデジタル教科書で調べながら学習する姿など、リラックスした雰囲気の中、それぞれのペースで集中して学習に取り組む様子が見られました。

　昨年５月２４日から本日までの、このＨＰの閲覧カウンターが１０，０００を超えました。５４６日間で１０，００９回（私が記事作成のためにアクセスした回数も含みますm(_ _)m）、１日平均１８．３回のアクセスをいただきました。

　ほぼ生徒や保護者の皆さん限定のようなＨＰですが、本校に関わる報道がされた前後は、かなり広範囲の方がアクセスしたため、その分も含まれていると思われます。

　ちなみにYoutubeのような「アクセス回数や広告表示による収益」は一切ありません。ただ単に１０，０００アクセスを超えただけで、メリットやご褒美はありませんので、誤解のないようにお願いいたします。

　今後も恵山中学校の日々の様子を伝えるツールとして継続していきますので、引き続きよろしくお願いいたします。

恵山中校長　宮前

　日本公務員弘済会北海道支部で行っている４つの助成事業の中に教育文化事業があり、その中の「ブックパック（北海道支部の指定した書籍パックの中から希望するセットを贈呈）」に応募したところ、５万円相当の「英語の本棚セット」（リストはこちら→英語の本棚セット リスト.pdf）の贈呈が決定し、先週１１月１１日（月）に本校体育館で贈呈式を行いました。同支部の嶋田参事と担当の浜谷さんが来校し、贈呈式では生徒を代表して生徒会副会長の岩村さんが贈呈書を受け取りました。英語の本棚セットは下の写真のように、すでに本校図書室で閲覧・貸出可能になっています。

　１年生は伝統工芸についてでしたが、教科書の内容が難しいため、担当が工夫して他の伝統工芸の動画を使って授業を行いました。２年生は真の友情について、３年生は臓器提供という重いテーマでした。生徒の振り返りを読むと、それぞれがしっかり題材に向き合って考えることができていました。

１年Ａ組、１２年ＳＡＢ組「奈良筆に生きる」
◯内容項目…Ｃ主として集団や社会との関わりに関すること－１７我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度
◯内容の概略
　伝統工芸品である奈良筆の職人（史峰＝しほう）のお話。６歳の時にかかった関節炎がもとで右足がくの字に曲がってしまった史峰が奈良筆の職人の家に弟子入りした。小学校５年で中退した史峰は筆づくりの修行と習字、読書に努め、筆職人として独立した。６０年目には筆ペンの出現と後継者不足に悩んだが、後継者を探すため講習会開催に走り回った。１９８０年には東大寺の大仏開眼の大筆を依頼された。東大寺の清水管長から「一を以て之を貫く」という色紙が史峰に送られた。史峰は仕事場に掲げた色紙を見上げながら「私は、まだ青二才や。もっと、頑張らんことには。」とつぶやいた。
◯佐藤教諭（１Ａ担当）が工夫したこと、考えさせたいこと
・江戸時代から続く伝統の和紙づくりのYoutube教材を用いて、日本の伝統や文化を大切にし、日本人として誇りをもって生きようという態度を育みたい。
○南部谷教諭（１２ＳＡＢ担当）が工夫したこと、考えさせたいこと
・動画「明日への扉スペシャル」～日本の伝統文化を受け継ぐ100人の若者たち～を使い、日本の伝統工芸の大切さを知り、人が技術や文化を継承していくことの意義を考える。
◯生徒の考え、感想（一部の抜粋です）
・日本の伝統文化は日本にしかないからしっかりと誇りを持って生きていく。
・日本独自の文化はやっぱり続けないといけないし、世間に伝えることでみんなに知ってもらうことが大切だと思った。

２年Ａ組「ライバル」
◯内容項目…Ｂ主として人との関わりに関すること－８友情、信頼
◯内容の概略
　ともに水泳で全日本や世界に挑戦しようとしている吉田康夫と山本啓介。康夫が肺浸潤で入院し三か月ほど休学することになった。啓介は康夫がいなければ自分が優勝できるかもしれないと思う反面、友人の不幸を喜ぶ自分がいやになっていた。父に勧められてようやく見舞いに行くことになった。いっぽう康夫は絶望的な気分になっていた。そこへ啓介が見舞いに来た。二人の会話は弾まなかった。康夫は「僕は体だけでなく心まで病気に冒されようとしているのではないか…。このままだとかけがえのない友達を失ってしまう。誰よりも啓介に力になってもらいたい。」と思い、手紙を書くことにした。
◯菊地教諭（２Ａ担当）の思い、考えさせたいこと
・はじめにライバルとはどんな存在かをあげてもらい、自分事として主人公たちの気持ちを捉え、真の友情について考えさせたい。また自分の友達（ライバル）への接し方にも活かしてほしい。
◯生徒の考え、感想（一部の抜粋です）
・ライバル同士でも、ちゃんと助け合えるっていうのが真の友情だということがわかった。
・友達同士でも本音を言い合えないと辛いことがあった。

３年Ａ組「臓器ドナー」
◯内容項目…Ｄ主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること－１９生命の尊さ
◯内容の概略
　臓器提供意思表示カードについて、朝日新聞の「声」に投稿された、２人の意見について考える内容。一人は３８歳の主婦による「娘をドナーに私は出来ない」＝小学４年の娘が学校の先生から臓器移植の話を聞き「私が脳死になったら私の臓器を提供する？」と話してきたことについて、私は出来ないと本音を話す。もう一人は４０歳の医学部講師による「家族の場合に迷う臓器提供」＝移植医療は必要だが、例えば最愛の妻が脳死になったら臓器提供は難しいと思うだろう。逆に妻に移植が必要だったらぜひとも移植医療を受けさせたいと願いだろう。「あげたくない、でも、もらいたい」というのが素直なところか。
◯須藤教諭（３Ａ担当）が工夫したこと、考えさせたいこと
・臓器移植の現実の様子を知るため、移植ネットワークのYouTubeを利用した。日常から遠い位置にあることなので、今の自分（生徒）がこのことに対してどう思うのか、から自覚（意識）させたいと考えた。
◯生徒の考え、感想（一部の抜粋です）
・臓器提供はしたくないと思う。理由は自分の臓器は自分のものだから（他の人に渡したくないから）。
・前から死んだりしたら臓器は提供しようと思っていたが、今日の授業で絶対に提供しようと思った。

 　１０月２２日（火）に本校２年生を対象として実施した認知症サポーター養成講座の記事が、今朝の北海道新聞朝刊に掲載されました。この講座は毎年本校でも行われており、９０分の講座を受講すると認知症サポーターに認定されます。本ＨＰで１０月２３日も紹介しましたので、あわせてご覧ください。記事の中には記者のインタビューを受けた三上さんのコメントも載っています。

 北海道新聞社許諾D2411-2511-00028950

　昨日１１月１２日（火）に、１年Ｓ組の英語で立花教諭が研究授業を行いました。内容は、１年生の教科書を使った「Whichの文を読んで、答え方を考えよう。」というものでした。授業の最初に、普段も行っている英語の歌を歌う活動からはじまり、単語をテンポに合わせて発音した後、Kahoot!（カフート＝タブレットで取り組む学習クイズのアプリ）で、英語のクイズに取り組みました。ペア活動で𠮷崎さんと泉さんがWhichの疑問文が書かれた質問カードと答えのカードの担当に分かれ、片方が出した質問カードの答えを、もう片方が出す（中央の写真）ことで、Whichの疑問文の答え方について考えることができました。まとめではPadlet（バドレット）というアプリ（右端の写真）で授業の振り返りを行いました。２人ともしっかり目標に対する振り返りに取り組んでいました。

　１１月９日（土）に函館アリーナで行われた「第４１回 道南中学生新人バドミントン大会」に、本校バドミントン部が参加しました。１年生６人、２年生３人がシングルスに出場しました。１年生は全員が大会初出場でした。１年生の小田さん、２年生の岩村さん、手代森さんが１回戦を突破しました。２回戦では３人とも惜敗しました。保護者の皆様には、ご多用の中、応援に駆けつけていただき、ありがとうございました。来月には同じ大会の団体戦が行われ、男子が出場予定です。それまでにしっかり練習に取り組み、成果を発揮してほしいと思います。（写真は１年生のみです。２年生の出場時間に撮影できなかったことをお詫びします。）

　先週１１月８日（金）に、今年度３回目で最終となる授業参観・学級懇談を行いました。３年生は進路説明会を行い、今後の進路決定の流れについて詳しく説明しました。１年生は社会科（ヨーロッパ）、２年生は理科（動物の体のつくりと働き）、３年生は数学（図形の相似）、ＳＡ組は自立活動（デザート作り）の授業でした。また、授業参観の前後に図書室を保護者の皆さんに開放し、図書の貸し出しも行いました。

　先週１０月３１日(木)に、３Ａ英語で髙木教諭が研究授業を行いました。内容は後置修飾（説明の語を名詞の後ろにおく表現方法。名詞を後ろから修飾する（＝説明する）こと。）のまとめとして、タブレットで英文を作成し、それをペアワーク（中央の写真）で交流し、さらに全員の前で発表（右端の写真）するというものでした。３年生はペアワークで活発に交流し、全体への発表も良くできていました。

　また、昨日１１月７日(木)に実力テストを実施しました。本校教師が作成する期末テストと異なり、業者が作成する範囲が広いテストです。これまでの学習の成果を客観的に見ることができるテストとして実施しています。特に３年生は９月から取り組んだ、いわゆるＡＢＣテストの３回目にあたるＣテストでした。３回のテストの結果を考慮しながら、今後、進路決定に向けて進めていくことになります。

　昨日１１月６日（水）に、２年生家庭科で菊地教諭が研究授業を行いました。内容は、災害への備えとしての非常食や災害食の大切さについて学ぶというものでした。実際に起こった東日本大震災などの時に、被災直後の食生活が困難だったことをもとに、いざというときのために保管しておく非常食と、日常的に消費して買い足すことを繰り返す災害食（ローリングストック法）について学習しました。授業の中では個人の意見をCanva（キャンバ）というアプリを使ってタブレットに入力し、全員で共有するICT活用の場面がありました。（右端の写真）　後半には実際に函館市で備蓄している非常食（サバイバルパン・下段中央の写真）を試食し、非常食について考えることができました。いざというときの食料を含めた備蓄について、これをご覧の皆さんも、今一度ご家庭の状況をご確認いただけると幸いです。