道徳授業も２月４日を含めて残り３回となりました。今回は心がこもった仕事、友達との関係、規則への向き合い方について考えました。

・１年Ａ組　
○教材「私は清掃のプロになる」　主題名：心がこもった仕事
○内容項目Ｃ主として集団や社会との関わりに関すること（１３）勤労
○教材の内容
　慣れない日本で清掃の仕事を始めた新津春子さんが、仕事の魅力を見いだし、恩師に言われた「心」について考える姿が描かれている。
○教師が生徒に考えさせたいこと
　心を込めて仕事をすることの大切さを考えさせたい。（田﨑教諭）
○生徒の振り返り（一部抜粋）
　誰かの役に立てたらという気持ちを大切にしながら働いたり、自分も楽しいと思えるような仕事をしてみたいです。

・Ｓ組、２年Ａ組
○教材「恋する涙」　主題名：友達との関係
○内容項目Ｂ主として人との関わりに関すること（８）友情、信頼
○教材の内容
　異性への思いと友人との関係の間で揺れ動きながらも、それらの経験を通して、「私」は自分自身や友達関係への理解を深め成長していく。
○教師が生徒に考えさせたいこと
・友情はお互いの信頼があってこそ成立し、その根底には相手を尊重する思いが存在しているということを考えさせたい。（佐藤碩人教諭）
・「友達」と「親友」の違いを投げかけ、馴れ合いだけの関係ではなく本来あるべき友情の形について考えさせたい。（菊地教諭）
○生徒の振り返り（一部抜粋）
・もし自分が付き合ったら、彼女を守り幸せにする。
・（友達と親友の違いという発問について）友達は少し隠していて自分を出していない。親友はどれだけ時間がかかっても仲直りできる。

・３年Ａ組
○教材「キラー・ゼブラと呼ばれて」　主題名：規則への向き合い方
○内容項目Ｃ主として集団や社会との関わりに関すること（１０）遵法精神、公徳心
○教材の内容
　日本の信号機のない横断歩道で交通規則が守られない現状に対して、意識調査の結果などから規則への向き合い方について考える。
○教師が生徒に考えさせたいこと
　交通ルールについて、なぜ存在するのか、守らなければどうなるのかを考えることで、規則を自ら守ろうという気持ちを身に付けさせたい。（玉野教諭）
○生徒の振り返り（一部抜粋）
　あまり気にしていなかったけれど、事故が多いことや、ルールについて知らなかったので確認することが必要だと思った。

２月３日（火）の美術では、篆刻（石などの印材に「篆書体（てんしょたい）」という古代文字を刻む、書道や絵画の落款（サイン）として使われる小型のハンコ。３枚目の写真はサンプル。）づくりに取り組みました。黒板には「あと３時間」とあり、そろそろ仕上げに入っています。ヤスリで石を削る工程で白い粉がたくさん出ていました。

先週１月３０日（金）の午後に本校で新入生保護者説明会を行いました。来年入学予定生徒の保護者の皆様にはご多用の中お越しいただき、ありがとうございました。冒頭、校長からは「中１ギャップ」について話しました。中１ギャップは小学校と中学校の違いに戸惑い、適応しにくくなることを指します。なるべくスムーズに中学生としての生活ができるよう、本校でも準備を進めていきます。また本校の教育課程、中学生としての心得、健康面や入学後にかかる諸経費などについて説明しました。ご不明の点はいつでもご連絡ください。４月の新入生の入学を心からお待ちしています。

先週１月３０日（金）、保体委員会が呼びかける「残食ゼロＤａｙ」が行われました。苦手なものがあっても1口でもよいからチャレンジし、残食ゼロを目指そうという取り組みです。（給食を残さないで全部食べるという取組ではありません。無理させないよう配慮しました。）写真１枚目、２枚目は完食した２年生の様子です。３枚目は職員室の食缶がカラになった証拠写真です。職員室でも残食ゼロを頑張りました。

１月２９日（木）、３年生は進路に向けた面接練習と、卒業式に向けた合唱練習に取り組みました。１枚目の写真は２月１３日（金）に行われる私立高校入試ヘ向けた面接練習の様子です。「長所、短所は何ですか」や「自己アピールをしてください」と面接役の玉野教諭が聞き、中村さんがあらかじめ考えた内容を答えていました。２，３枚目は卒業式で歌う「旅立ちの日に」の合唱練習の様子です。ソプラノ、アルト、男声の３部合唱の練習に取り組みました。

１月２８日（水）全学年による保健体育でバスケットボールに取り組み、見に行ったときにはちょうどスクエアパスの練習をしていました（写真１枚目、２枚目）。スクエアパスとはコート上に四角形を描くように配置された4つの地点で、パスとランを繰り返すチーム練習で(1)4つの角にプレイヤーが並びます（四角形の形）→(2)ボールを持っている人が隣の角へパスを出します→(3)パスを出した人は、そのままパスを出した方向へ走り、列の最後尾に並びます→(4)これを連続して行い、ボールとプレイヤーが四角形を描くように回り続けます（以上、AIの解説でした）。図で表すと写真３枚目のようになります。おわかりでしょうか？　坂井教諭の説明で「わかった」生徒が、実際に動き出すと「？」となっていました。

２６日（月）、１年技術ではＣＤラック（木材加工）づくりで、仮組立や釘打ちに取り組みました（写真１枚目）。２年数学は「平行四辺形になる条件を確かめよう」という学習課題に取り組みました（写真２，３枚目）。写真４枚目は窓際でリラックスしているように見えますが、３年英語で２７日（火）のリーディングテストに向けて読む練習をしている様子です。テストはうまくいったのでしょうか。

１月２３日（金）から保体委員会が主催する朝のラジオ体操の取組が始まりました。体力向上の目的で保体委員会が呼びかけ、登校後に体育館に集まってラジオ体操第１を全員で行います。第１回目にあたって保体委員長の２年田中さんが目的と今日のポイント（最初の深呼吸で上と下にギュッと伸ばす）を話し（写真１枚目）、ステージ上の保体委員が見本となって（写真２枚目）寒い中でしたが全校生徒と教職員がしっかり体操に取り組むことができました（写真３枚目）。冬期間は寒くて体を動かす場面が少なくなりがちな中、生徒主体の効果的な取組だと思います。今後も月に２回のペースで継続する予定です。

１月１９日（月）は３年生技術の最後の授業でした。２枚目の写真にあるマイクロビット（教育用の小型コンピューターボードで、LEDや各種センサー（加速度、温度、磁力など）、ボタンを搭載し、パソコンでプログラミングした内容を書き込むことで光らせたり音を鳴らしたりロボットを動かしたりと、プログラミング的思考を学ぶための教材）を使って、「開発者になろう～教室の便利ツールをつくろう」という内容でした。写真は成田さんがつくった「音を感知すると光る」マイクロビット（黄色囲み部分）で、拍手の音で光る実演をしている様子です。・・・撮影のタイミングが悪くて光っていませんm(_ _)m

また、授業の最後にＡＩの学習として、恵山中学校にちなんだ曲をＡＩでつくっていました。歌詞を３年生が考え、籠嶋教諭がＡＩに歌詞を読み込ませてＡＩが曲を完成させました。これがなかなか良い曲で「ＡＩすごい」と素直に感心した次第です。（歌詞はこちら→恵さん中学校アンセム　歌詞.pdf　曲はこちら→恵さん中学校アンセム.mp3）

３学期最初の道徳授業について紹介します。１，２年生は自然の崇高さや自然愛護と人々の生活との関わりを、３年生は東日本大震災での避難所生活を通した人としての成長について、それぞれ考えました。

・１年Ａ組　
○教材「オーロラ－光のカーテン－」　
○内容項目Ｄ主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること（２１）感動、畏敬の念
○教材の内容
　厳寒の凍るような空気の中で神秘的で美しいオーロラを見た吉沢博子さんは、息を飲み、驚きのあまり腰を抜かしそうになる。
○教師が生徒に考えさせたいこと
　生活や事物の中、芸術や自然現象等に触れることから、素直に感動する豊かな心を育てたい。（誉田教諭）
○生徒の振り返り（一部抜粋）
　自分も自然で感動したことがあって、もう一度見たいと思っていて春が楽しみです！（風で桜が雨みたいに降ってくるところをもう一回見たいです）

・Ｓ組、２年Ａ組
○教材「よみがえれ、えりもの森」
○内容項目Ｄ主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること（２０）自然愛護
○教材の内容
　森林伐採で土地が砂漠化し、海が荒廃した北海道のえりも町。コンブ漁師の常雄さんらが海とふるさとの再生に取り組んだ実話。
○教師が生徒に考えさせたいこと
・生まれ育った函館・恵山の自然の良さや課題を見つめ直し、自分たちの自然との関わり方が未来へとつながっていくことについて考えさせたい（立花教諭）
・自然愛護と人間の便利な生活は両立させることができるのか。正解のない問を通して、自分がどう自然と向き合うべきなのかという視点をもたせたい。（佐藤忍教諭）
○生徒の振り返り（一部抜粋）
・函館の自然の良いところは「海がきれい」「野生動物がいる」、課題は「手入れをしなきゃいけない、ゴミが多い」。自然を大切にするために関わりをもつことが大事。
・（原子力とクリーンエネルギーの様子を学習して）自然を傷つけて自分たちだけ生活をできればいいって訳ではない。（しかし）電気の供給は太陽光や風車などでは足りない。

・３年Ａ組
○教材「塩むすび」
○内容項目Ｂ主として人との関わりに関すること（６）思いやり、感謝
○教材の内容
　東日本大震災で被災した「私」が、避難所での食事係を通して、人との関わりや支え合いの大切さを学び、成長していく。
○教師が生徒に考えさせたいこと
　周りの人が自分たちのためにしてくれていることに気づき、感謝の気持ちをもつことや、どのように感謝を伝えるかを考えさせたい。（玉野教諭）
○生徒の振り返り（一部抜粋）
・やってくれることに当たり前だと思わないこと。感謝を大切にしていく。
・自分も感謝される気持ちがわかるから、できるかぎりありがとうの気持ちを忘れないようにしようと思った。