一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育が「キャリア教育」です。（文科省ＨＰより引用）

　本校でもキャリア教育として総合的な学習の時間で「進路学習」や「キャリアパスポート作成」などに取り組んでいます。昨日の総合的な学習の時間では、１年生は進学に当たっての「内申点ランク」などについての学習、３年生では先日の本ブログで紹介した入試の面接について、生徒同士の面接練習を行っていました。また、２・３年生は放課後学習会も行っており、特に３年生は進路に向けた学習会（希望制）を定期的に実施しています。（下の写真は３年生の放課後学習会の様子です。）

　なお、二段目右端の写真は、願書用写真撮影の様子です。今年から高専や市内の私立高校の一部でインターネットを利用するＷｅｂ出願が始まるため、写真のデータを家庭からインターネットで提出する形となります。「紙の願書に丁寧に手書きをし、学校で添削して、紙の写真を貼り付ける」という形は数年後にはなくなるかもしれません。

昨日６日（水）に３回目となる学習サポートを行いました。今回はそれぞれの担当に様子や内容をコメントしてもらいましたので、写真とともにご覧ください。

漢字のドリルと国語のワークに集中して取り組んでいました。

単元テストに向けた学習やまとめの問題に５０分間ノンストップで取り組みました。分からないところを質問し、一つ一つ丁寧に学習していました。

１年生は地理、２年生は歴史、３年生は公民のワークにそれぞれ取り組みました。中には授業より集中して黙々と取り組む生徒もいました。

１，２年生は冬休み明けのテストに向けた勉強、３年生は学年末テストの範囲のワークに取り組みました。圧力の計算問題についての質問もありました。

来週のWord testに向けた勉強に取り組みました。発音や品詞についての質問があったり、生徒同士で確かめあったりアドバイスする様子がありました。

生徒玄関前に掲示してある学習サポートの各教科名簿を、生徒が確認します。

　３年生の美術で、現在、篆刻（木・石などの材料に、印として文字をほりつけること。印刻。多く、篆書体の文字が用いられたところからいう。←国語辞典より）に取り組んでいます。印字は自分の名前のデザイン、さらに持つ部分もいろいろな形で彫っています。授業におじゃましましたが、全員、集中して黙々と石を「シャッ、シャッ」と彫っていました。作品を２つ撮影しましたが、上の方はご覧の通り井上さんです。下の方はわかりますか？

正解は伊藤妃奈さんです

　１１月２９日（水）から本日まで、３年生は生徒・保護者・担任の三者懇談、１・２年生は保護者・担任の二者懇談を行いました。保護者の皆様には、お忙しい中、ご都合をあわせてご来校いただき、ありがとうございました。

　本校では４月末、９月初めにそれぞれ二者懇談を行い、今回の３回目の懇談が最終となります。授業参観や行事の際は生徒の様子や取り組みの成果をご覧いただき、懇談では個々の生徒について学校生活の様子や家庭生活の様子、学校への要望など具体的な情報交流・情報共有をしています。保護者と学校との重要な連携の場と考えています。

　特に３年生の三者懇談では、生徒本人の進路決定と自己実現に向けて、保護者と教師が支えていくことの大切な話し合いの場となります。具体的な卒業後の進路の話にはなりますが、高校に限らず、その先の「人生の進路」を見据えた進路決定と自己実現のための有意義な時間となれば幸いです。懇談は終了しましたが、今後もお気づきの点やご不明の点がございましたら、いつでもご連絡いただきますようお願いいたします。

※写真は１年生の二者懇談の様子です。

先週の金曜日１時間目は全学年が学級活動の時間でした。

１年生は学級レクリエーションの話し合い

２年生は写真ではトランプに見えますが「ｉｔｏ（イト）」という「価値観を合わせるゲーム」（→ゲームの解説リンクhttps://arclightgames.jp/product/ito/）

３年生は「今年の漢字（日本漢字能力検定協会主催、１２月１２日に京都清水寺で発表予定）」の予想

２Ｓはパズルゲームなど

にそれぞれ取り組んでいました。

※学級活動は「特別活動」の一つで、学習指導要領では「学級や学校での生活をよりよくするための課題を見いだし，解決するために話し合い，合意形成し，役割を分担して協力して実践したり，学級での話合いを生かして自己の課題の解決及び将来の生き方を描くために意思決定して，実践したりすることに自主的，実践的に取り組む」とされています。この学級活動と生徒会活動、学校行事の３つを「特別活動」と呼んでいます。学級活動では広範囲な活動ができるため、各学年で目標に沿って工夫を凝らしたさまざまな活動を行っています。

　１０月２５日の本ブログでお伝えした、３年生の受験のために１，２年生の有志が取り組んでいる手作りお守り製作が、そろそろ完成に近づいています。学校司書・三吉さんの呼びかけで、のべ１４～１５人の１，２年生が作ってくれました。今日の昼休みには２年生の泉さんが三吉さんのアドバイスを受けていました。

　昨日２９日（水）に、三浦教諭による１年生家庭科の授業交流が行われました。現在、「生活を豊かにするための布を用いた製作」で文庫本カバーづくりを進めています。黒地の布を裁断、裁縫し、いろいろな色のアイロンプリント布をつかってデザインして貼り付ける製作の中で、昨日は「なみ縫い」と「図案づくり」に取り組みました。生徒が家で裁縫をするということは、ほぼ経験がないかと思います（ボタン付けくらいは経験があってほしいですが・・・）が、小学校でも授業で取り組んでいるせいか、なみ縫い、玉留めは三浦教諭の指導のもと、ゆっくりですが全員がまずまずの出来でした。図案はタブレットでネット検索しながら紙に描いていました。それぞれの「世界に一つだけの文庫本カバー」完成が楽しみです。

　授業交流は今回の家庭科がラストとなりました。この後、それぞれの授業交流の内容を整理し、校内での授業改善の取り組みを進めていきます。

　本日から三者・二者懇談が始まりました。３年生は進路決定へ向けての話し合いとなります。関連して、昨日、３年生が「面接の手引き」に記入している場面がありましたので紹介します。高校によっては入試で面接を実施する学校があります。高校入試に限らず、これからの進路（職業選択など）の場面では、入社試験やアルバイトなど面接を受ける機会が少なからずあります。面接の場では志望の動機だけでなく、自分をいかにアピールするかなど、多岐にわたる準備が必要です。また、中学生という段階では、高校入試で初めて「面接」を体験することがほとんどです。本校を含めてほとんどの中学校では「受験」だけでなく将来を見据えて、面接に関わる指導や助言を行っています。

　昨日の3年生は下にある「面接個人チェック」に記入していました。面接官に聞かれた時の自分の回答を記入します。これを基に担任と学年団で添削をし、礼儀作法を含めて面接練習を行っていきます。

　昨日２７日（月）に坂井教諭による３年生保健体育の授業交流を行いました。先日のブログで紹介した「１人１授業公開」の一環です。本校では校内研究として研究テーマ「主体的・協働的な学びを目指した授業づくり～ICTの活用を取り入れた授業づくりを通して～」のもと、授業改善の取り組みを行っています。生徒が主体的に学ぶ、周りと協働して学ぶためにICTを効果的に活用する授業を通して、教職員の授業力向上と生徒の学力向上を図ろうとしています。

　昨日の保健体育（マット運動）では、左端の写真のように前時にタブレットで録画した自分の演技を振り返り、連続技（倒立前転やハンドスプリングなど）の発表に向けて技の完成度を高めるための練習に取り組みました。中央の写真は坂井教諭が生徒へアドバイスする様子、右端はお互いの演技をタブレットで録画し、次の時間へつなげている様子です。３年生は自分で練習内容を考え、お互いに良い演技を讃えたりアドバイスしながら練習に取り組んでいました。

　１１月２４日（金）に、えさん小学校との小中連携事業の一環で本校を会場に授業研究会を行いました。１１月１５日（水）に、えさん小学校で行われた研究会の第２弾として、函館市教育委員会の馬場指導主事、えさん小学校の長浦校長先生をはじめとした先生方、恵山教育事務所の木戸所長が来校し、１年生国語の髙橋教諭の授業を公開する研究会でした。

　１年生国語では「来年度の生徒会テーマについて、話題や展開を捉えながら話し合い、グループの考えをまとめよう」という課題で授業を行いました。生徒は２つのグループに分かれ、タブレットの音声入力機能などを使って話し合う「協働的な学び」に取り組みました。授業後は小中の先生方が４つのグループに分かれ、子どもたちの様子や授業内容などについて活発に意見を交流し、グループごとに発表を行って全体で共有しました。

　また、１Ｓ組では立花教諭が初任段階１年目の授業研修として英語の授業（want to~の表現）を行い、馬場指導主事のアドバイスを受けました。

　現在、本校では「１人１授業公開」を進めており、お互いに授業を公開し合って意見を交流する授業改善に全員が取り組んでいます。また校内だけでなく教育委員会指導主事やえさん小学校の先生方など外部からの意見やアドバイスをいただきながら、学校全体で「教員の授業力向上」に取り組んでいます。

　１１月２２日（水）６時間目に２回目となる学習サポートを実施しました。５カ所（国、社、数、理、英）を見て回りましたが、どの教室でも生徒が集中して学習に取り組んでいる様子がうかがえました。家に帰るとゲームやＳＮＳなどに時間を使うこともあるようですが、学校ではそうした誘惑物もなく、ある意味「やらざるを得ない」状況で学習に取り組むことができています。１２月は６日（水）、２０日（水）の２回を予定しています。

１０月２８日（土）の恵山地区文化祭で会場に展示した美術作品が、現在、本校美術室前の廊下に展示されています。以前紹介した３年生「箏」の発表のブログで写真を載せましたが、観客の陰で見えにくかったため、あらためて写真で紹介します。１年生は「マイキャラクター」、２年生は「張り子」、３年生は「自画像」です。

　１１月１８日（土）に函館アリーナで行われた「第４０回道南中学校新人バドミントン大会」に、１年生の岩村さん、手代森さん、二本柳さんの３名が出場しました。６～７月に行われる中体連大会は函館市内の参加者ですが、今回の新人戦は函館市、渡島、檜山の全域から約２５０名が参加していました。３名とも日頃の練習の成果を発揮してくれましたが、惜敗しました。関係保護者の皆様には、当日の選手の送迎、応援をありがとうございました。

　現在本校の部活動はバドミントン部だけとなり、中体連大会で３年生が引退後、夏に２年生１名が転校してからは１年生３名のみの活動となっています。少ない人数ですが、今回の大会の結果を反省として活かし、今後も練習に励んでほしいと思います。

１１月１５日（水）に地震を想定した避難訓練を実施しました。

今回は、よりリアルな避難のため、生徒へは予告せず、３時間目開始直前の休み時間に「抜き打ち」の形で行いました。生徒は落ち着いて行動できましたが、残念ながら緊迫感がなく、私語をしながら避難する様子だったため、いったん教室へ戻して反省点を確認の上、再度行いました。

本校は間近に恵山があり、海と陸が近い地域でもあるため、防災意識については他の地域よりもより確実に高める必要があります。教師側も避難訓練の意識付けについて反省し、今後の「もしも」に十分に備えていきたいと思います。　

　えさん小、恵山中の「小中連携」は平成２４年度からスタートし、今年で１２年目を数えます。小学校１校、中学校１校で同じ恵山地区の子どもたちが９年間の義務教育を過ごすにあたり、お互いに連携してさまざまな取組を行ってきています。

　今年度は７月に全国学力学習状況調査に関わる合同研修会を行い、１１月にお互いの学校を訪問し合って授業研究会を行っています。１１月１５日（水）には、えさん小学校を会場として、つつじ保育園、えさん小学校、恵山中学校の教職員が一堂に会し、「幼保小連携および小中連携」の一環として５年生算数の授業を参観しました。三角形の面積についての授業で、子どもたちはタブレットを駆使して考えたり発表するなど、とても良く頑張っていました。授業後は研究内容の説明とグループ協議を行いました。研究授業について協議することを通して、恵山地区の子どもたちの状況や課題について意見を交流しました。今後はそれぞれの園と学校で、今回の協議の成果を活かした教育活動を推進していきます。

　２年生美術では、１５ｃｍ✕１０ｃｍの木の板でのスマホスタンドを制作中です。デザインは自分で使う場合は自分の好きなデザインを、誰かにプレゼントする場合は相手に合わせたデザインを考え、さまざまな技法を使って立体的なデザインを彫っていきます。

　まだ始まって数時間目のため、タブレットでネット検索しながらデザインを考えていたり、彫る前に紙にデザインを描いていたり、実際に彫り始めていたりと、それぞれの段階での作業風景でした。「世界に一つだけのスマホスタンド」の完成が楽しみです。

　１１月１０日（金）に授業参観、学級懇談（１，２年）、進路説明会（３年）を行いました。保護者の皆様には時節柄、何かとお忙しい中にもかかわらず、ご来校いただき、子どもたちの様子や学校の教育活動についてのご意見等を賜り、誠にありがとうございました。

　１年生は数学、２年生は英語、３年生は保健体育の授業において、それぞれ子どもたちが学習課題に一生懸命取り組む姿をご覧いただきました。また、１・２年学級懇談では子どもたちの様子や学校での取組についての情報交流や意見交換が活発に行われました。３年生は今後３月までの進路決定に向けての説明会を行い、進路決定の心構えや手続き、スケジュール等について担任から説明がありました。

　また、当日は昼休みの時間帯から図書室を保護者の皆様へも開放し、図書室の様子や本をご覧いただきました。

１１月６日（月）、７日（火）に行われた道徳の授業を紹介します。

１年道徳「あふれる愛」
◯内容項目…自然愛護
◯内容の概略
　栃木県足利市の植物園「あしかがフラワーパーク」にある樹齢約１５０年、千平方メートルにおよぶ大きな藤の木を別の場所から移植することに関わった樹木医の塚本こなみさん。樹木医の資格制度を知って資格を取り、１９９４年に大藤の移植を依頼された。「常識を超えている。」と言われるなか、「大丈夫。この木はとっても元気。移植はきっと成功します。」と確信し、２年がかりの計画を進めた。いびつに変形している幹をギプスで固定するなどの工夫で１９９６年に移植し、２か月後に大藤は見事な花を咲かせ、藤棚も元の大きさを遙かに超えるまでになった。
　塚本さんは子どもたちに「人は『自然を守ろう。』と言いますが、人間も自然の一部なのです。自然の恵みをもらって、私たちは生かしていただいている、そう思うのです。」とよく話している。樹木医としてたどり着いた自然への畏敬の思いを多くの人々に伝えていくことが自分の使命だと考えている。
◯教師の思い
　大きな藤木を移植させた樹木医の塚本こなみさんの、自然に対する考えや思いを通し、自然の人間の在り方を考えさせたい。自然破壊が進む現在、自然と人間が共生するために自分たちができることを実践しようとする態度を育みたい。
◯教師の見取りと生徒の考え、感想
・導入部で「自然に囲まれている、自然を感じる」というイメージを膨らませる中で、恵山の山、海、植物、動物、魚などと地元の具体物を生徒が発表した。
・自然で採れた食糧や資源のおかげで生きていけるということ。
・（木の）声は聞こえないが聞こうとする大切さ。
・人間は自然のおかげで生きている。（良い関係）

２年道徳「初心」
◯内容項目…希望と勇気、克己と強い意志
◯内容の概略
　２０１６年夏のリオデジャネイロオリンピックで柔道男子７階級すべてでメダルを獲得した井上康生監督のお話。「お父さん、僕は柔道をするために生まれてきたと思う。柔道で世界一になりたい。」と小さいころから柔道を始め、小・中・高・大と優勝を重ね日本一になった。ところが大学２年のある大会で初戦敗退。その後も結果が出ない日々が続く中、さらに突然、母が亡くなったとの知らせ。父から手渡された母からの手紙には「すべて初心に返って頑張ってください。」の一行。この母の言葉を胸に初心に返って練習で様々な方法と試し、２０００年のシドニーオリンピックで金メダルを獲得した。
　表彰台でメダルをかけられたあと、母の遺影を高々と掲げた。大切なことを教えてくれた母への恩返しだった。

◯教師の思い
　「初心」に返るとは、どんな気持ちになることなのか、どんなことが大切なのだろうかということを考えさせたい。
◯生徒の考え、感想（一部の抜粋です）
・最初の気持ちを忘れない。
・基本に返る。
・一度決めたことを最後までやり抜く。

３年道徳「風景開眼（ふうけい かいげん）」
◯内容項目…感動、畏敬の念
◯内容の概略
　日本の画家、版画家、著述家、昭和を代表する日本画家の一人で、風景画の分野では国民的画家といわれる東山魁夷(1908年～1999年）のお話。昭和１２、３年（３０歳）ころ、八ヶ岳の美ノ森に１年のうち数十回行き、自然の心と溶け合っていたはずなのに作品はさえなかった。
　終戦間近に軍隊に召集され、毎日爆弾を持って戦車に肉薄攻撃する練習をさせられていたある日、熊本市外の焼け跡の整理に行ったときの熊本城からの、肥後平野の彼方に阿蘇の裾野を望むひろびろとした眺めに、涙が落ちそうになるほど感動した。あの風景が輝いて見えたのは、私に絵を描く望みも、生きる望みもなくなり、私の心がこの上もなく純粋になっていたからである。私の心は締めつけられる思いであった。私が日本画家、風景画家を選んだのは、私自身の意思よりも、もっと大きなほかの力によって動かされており、生きているというよりも生かされているのである。
◯教師の思い
　日常のあたり前にある自然の風景が、自分の命のはかなさに気づかせてくれることもあるという感情について考えさせたい。
◯「涙が落ちそうに感動したのはなぜか」についての生徒の考え（一部の抜粋です）
・戦争中で街の焼け跡ばかり見ていて、きれいな景色を見て感動した。
・死が身近になって生の姿が強く心に映った。
・生きる希望がなかったから。

　１０月２８日（土）に函館市恵山コミュニティセンターで行われた「第１９回恵山文化祭」に本校３年生が「箏」の演奏で出演しました。また展示として、書道作品、美術作品（１年生＝マイキャラクター、２年生＝張り子、３年生＝自画像）、学校祭ポスターを出品しました。

　ステージでは３年生が授業や恵祭の発表で取り組んだ「さくらさくら」を、息の合った箏の演奏で堂々と観客の前に披露してくれました。

　１０月２７日の学校ブログで紹介しました学習サポートの１回目を１１月１日（水）に行いました。事前の希望調査と人数調整を行い、国語、数学、社会、理科、英語の担当教員がいる教室へ分かれて、分からないところを質問したり自習に５０分間取り組みました。授業中はなかなか質問できなくて理解できなかったところを学び直すチャンスです。この後２月２１日まで計８回の学習サポートを行う予定です。